È logico fare logica a scuola? – Parte 4
Il formalismo logico a scuola è spesso percepito come un ostacolo anziché come uno strumento utile. Nel percorso didattico Bul, ispirato ai cavalieri e ai furfanti di Smullyan, i simboli della logica diventano invece occasione di gioco, riflessione, e apprendimento....
La coerenza come fondamento logico della probabilità
Come si definisce la probabilità? Nel corso dei secoli si è partiti da definizioni strettamente empiriche per arrivare nel secolo scorso a posizioni assiomatiche. Tra i vari approcci spicca la posizione particolare di Bruno De Finetti, che ha cercato di introdurre un...
È logico fare logica a scuola? – Parte 3
Ha senso insegnare la teoria degli insiemi a scuola? E se sì, in che modo? È possibile superare la diatriba tra l’idea anacronistica di usare gli insiemi per introdurre i numeri naturali nella pratica didattica e l’odio aprioristico per...
Attraverso lo specchio
In matematica capita che una struttura possieda un alter ego che vive in un mondo completamente diverso. Questo gioco di specchi viene formalizzato come dualità categoriale e traduce informazioni attraverso mondi differenti. Qui faremo un piccolo viaggio tra queste...
News
News di Matematica dall’Italia e dal Mondo
- Mathematical Objects: 3D wooden puzzle with Grant Sanderson
by Katie Steckles and Peter Rowlett on 7th Novembre 2025 at 08:51A conversation […]
- Mathematical exploration and discovery at scaleby Terence Tao on 6th Novembre 2025 at 03:36
Bogdan […]
- The Inverse Cube Force Lawby john on 5th Novembre 2025 at 17:08
Newton's […]
- Double Maths First Thing: Issue 3Dby Colin Beveridge on 5th Novembre 2025 at 08:45
Double Maths […]
- Carnival of Maths 245
by Katie Steckles on 3rd Novembre 2025 at 18:04The next issue […]
- Second Quantization and the Kepler Problemby john on 3rd Novembre 2025 at 08:51
Exploiting the […]
