

Ecco, direi che ci fermiamo qui, perché immagino che siate impazienti di passare al Carnevale vero e proprio. Ma prima ricordiamo che nella Poesia Gaussiana (o dell’unicità della fattorizzazione) di Popinga, la strofa corrispondente è “Senza sosta”. E la “cellula melodica” puntualmente offertaci da Dioniso Dionisi di Pitagora e dintorni è
E dopo il preambolo iniziale, la scelta del tema non poteva non essere “crescita esponenziale“, una frase che ci insegue ormai da parecchie settimane.
Ad aprire le presentazioni Annalisa Santi di Matetango con il suo contributo perfettamente in tema: Curva esponenziale…infodemica o pandemica?. Si parte da questa citazione:
Con queste parole di Gauss, che fanno capire l’importanza che la matematica può assumere davanti a gravi epidemie e dare i mezzi di previsione per poterle combattere e controllare, viene introdotta la curva esponenziale che caratterizza purtroppo anche questa pandemia, non solo provocata dal malefico virus, ma anche da una metaforica epidemia di informazioni. Infodemia dovuta alla proliferazione di pseudoesperti, all’altalenarsi di voci contrastanti o infondate, ma soprattutto anche alla mancanza di dati e rilevazioni appropriate per poter proporre modelli matematici davvero attendibili.
Roberto Zanasi ci propone la terza parte della misteriosa serie intitolata “Capacità” che prima o poi parlerà di capacità, e che per ora parla di come si ricava una formula chiusa per la successione di Fibonacci.
È poi la volta di colui che del Carnevale viene considerato il padre, parliamo di Maurizio Codogno, che sparge i suoi contributi in una manciata di siti.

Una volta tanto i Rudi Mathematici non sono in ritardo. Strano! Cominciamo a preoccuparci… Comunque ci scrivono questo elenco:
- Correva il 20 Marzo quando che ne uscimmo con il quesito veloce&sporco “Le compagne di corso” , che in quanto a velocità e sporcizia scherza niente, dato che tratta della bestia nera (quindi sporca) della matematica, il calcolo delle probabilità.
- Neanche dieci giorni dopo, in coincidenza con il giorno di nascita di Francesco Faà di Bruno, ce ne usciamo con il “compleanno” del medesimo. L’alto tasso di piemontesità e torinesità del pezzo potrebbe far intuire ai lettori più sagaci che l’autore non è il solito, ma perlappunto quello più torinese del trio.
- Prima che il mese finisca è d’uopo pubblicare il pezzo istituzionale di soluzione al quiz pubblicato sulla rivista cartacea di “Le Scienze”, che questa volta ha tirato in ballo, in un colpo solo, sia Feynman che Fantomas.
- Un post non programmato e imprevisto si è annidato tra le pieghe del confine tra Marzo e Aprile: si intitola “On air…” e non dice niente di serio, si limita ad annunciare una diretta in rete a cui partecipano tutti e tre i Rudi Mathematici. Cercando (bene) all’interno del pur breve post, si trova perfino un link dove la diretta si può vedere registrata; non che noi vi si consigli di seguirlo, per carità… dura un’ora e ci si vede dentro perfino un gatto…
- Nel bel mezzo del 7 Aprile ha preso il volo il Paraphernalia Mathematica mensile, che stavolta si intitola “Non ci sono più stagioni” e coerentemente al titolo parla di terremoti.
- Manca ancora una settimana, ma sappiamo già che il 14 Aprile, proprio in coincidenza con il Carnevale, il nostro blog partorirà anche un secondo compleanno, quello dedicato a Christiaan Huygens. Abbastanza curiosamente, questo carnevale aprilesco ha non solo la rara caratteristica di ospitare due “compleanni” anziché uno, ma anche la caratteristica rarissima, probabilmente unica, che entrambi i compleanno non sono stati scritti dal compleannatore ufficiale; questo, infatti, esce dall’ingegnere con l’apostrofo.

RIP John Conway, by Xkcd
- La matematica delle epidemie – qualche concetto di base – videointervista con Andrea Pugliese In questi giorni di quarantena, siamo tutti presi a confrontare tassi di crescita, curve esponenziali o logistiche o dalla stima della mitica costante R0. Ma cosa vogliono dire questi concetti e come un modello matematico può o meno aiutarci nella gestione di un’epidemia? Ce ne parla in questa videointervista Andrea Pugliese, professore di analisi matematica presso l’Università di Trento e grande specialista di modelli epidemiologici. Intervista raccolta da Roberto Natalini.
- Matematica del Contagio – Una giga-videolezione per le scuole superiori Esiste un’aula di matematica da 4.500 posti dove studenti delle superiori di tutta Italia possono imparare la matematica? È esistita il 7 aprile scorso, quando il Professor Paolo Rossi (Università di Padova) ha parlato di “Matematica del Contagio” a più di 70 scuole via YouTube in una diretta streaming organizzata dal Dipartimento di Matematica dell’Università di Padova. Un’ora di lezione che non ha stancato gli studenti, che hanno infatti inviato decine di domande.
- Di serpenti, frullatori e libri gialli (e dati, analisi e statistiche) In questi giorni veniamo bombardati di grafici, tabelle, dati e previsioni da tutte le parti. Abbiamo molto tempo a disposizione e l’argomento del giorno (l’evoluzione dell’epidemia da coronavirus) è sulle bocche (o meglio nei social) di tutti. Ma davvero riusciamo a capire bene cosa dicono i dati? E perché mai, se i dati sono dati, la matematica è oggettiva e i numeri non mentono mai, ogni analisi e ogni modello sembra dare risposte diverse? Prova a darci una sua spiegazione, prendendola un po’ larga, Samuele Mongodi, ricercatore di Geometria presso il Politecnico di Milano.
- E non possiamo non segnlare il post in tema: Esponenziali e coronavirus Perché la crescita esponenziale di un contagio ci fa tanta paura? E cos’è la crescita esponenziale? Ce lo chiariscono Maurizio Codogno e Alberto Saracco.
Abbiamo poi i nuovi post della campagna #lascuolaconta, lanciata agli inizi di marzo.
- #lascuolaconta: i video di 3blue1brown, per Università e superiori Come fare a raccontare la matematica nella didattica a distanza, quando il mezzo che abbiamo non ci permette di utilizzare tutti gli strumenti soliti della comunicazione informale? Alberto Saracco, che soffre molto di questa mancanza, ha forse trovato qualcosa che lo può aiutare, e che forse è utile anche per voi.
- #lascuolaconta: il canale YouTube Didattica della matematica di Ornella Robutti Nel 2013, da un’idea di Ornella Robutti – docente presso il Dipartimento di Matematica “G. Peano” dell’Università degli Studi di Torino e membro della CIIM, è nato un canale YouTube dedicato alla Didattica della Matematica.
- #lascuolaconta – il Progetto #lifeonmath: i meme matematici come strumento didattico #lifeonmath è un progetto di ricerca dedicato allo studio del fenomeno dei meme matematici, sviluppato da Giulia Bini e Ornella Robutti. Il progetto vuole esplorare sia il ruolo dei meme come strumenti nati spontaneamente nel mondo social per rappresentare idee matematiche, sia le potenzialità didattiche dell’uso in classe dei meme come strumenti per la riorganizzazione e la sistematizzazione della conoscenza matematica e come occasioni per avvicinare maggiormente gli studenti alla matematica scolastica.
- #lascuolaconta : Il salvadanaio magico Abbiamo parlato del sito Problemi per matematici in erba nell’articolo di Sofia Sabatti. Oggi vi riproponiamo dal sito un problema in video e la sua soluzione. Buona visione!
- Gli enti di ricerca per studenti, insegnanti e famiglie In questo periodo, insegnanti, studenti e famiglie hanno dovuto riorganizzare la fruizione della conoscenza, tramite la didattica a distanza. Gli enti pubblici di ricerca italiani hanno fatto fronte comune per mettere a loro disposizione contenuti, video e contributi interattivi in un’unica piattaforma, quella dell’Istituto Nazionale di Documentazione Innovazione e Ricerca Educativa (INDIRE).
- #lascuolaconta : L’insegnamento della matematica e della fisica “a distanza” nella scuola superiore è una cosa possibile? – Intervista al Prof. Grassucci L’insegnamento della matematica e della fisica “a distanza” nella scuola superiore è una cosa possibile? Quali sono i vantaggi? E quali le maggiori limitazioni? Affrontiamo il tema con il Prof. Gualtiero Grassucci del Liceo Scientifico Statale G. B. Grassi, Latina con il quale l’Istituto per le Applicazioni del Calcolo “M. Picone” del CNR, ha collaborato negli scorsi anni per diversi progetti di Alternanza Scuola-Lavoro. Intervista a cura di Donato Bini dell’IAC-CNR.
- Riflessioni sulla didattica a distanza ai tempi del covid-19, di Domingo Paola. Continuiamo a pubblicare alcune riflessioni sulla didattica a distanza con una riflessione di Domingo Paola, insegnante di matematica e fisica presso il liceo statale “G. Bruno” di Albenga.
- #lascuolaconta : TouchCounts e il senso del numero Da molti anni la ricerca in didattica ha sottolineato l’importanza dello sviluppo del senso del numero nei bambini della scuola d’infanzia e della primaria. In questo articolo Anna Baccaglini-Frank e Gemma Carotenuto presentano un’applicazione pensata per lavorare a casa sul senso del numero: TouchCounts.
- #lascuolaconta: Il numero della Natura In occasione della Giornata Internazionale della Matematica, riprendiamo un intervento che Alfio Quarteroni ha scritto nei giorni scorsi sul Corriere Innovazione per celebrare l’importanza e la bellezza del Pi Greco. #idm314
- #lascuolaconta: materiale online per l’Università In questo post raccogliamo materiale didattico per l’Università. Molte università si sono attrezzate con la didattica a distanza, ma noi di MaddMaths! pensiamo che qualche elemento in più possa farvi comodo. Il post viene aggiornato man mano che troviamo materiale nuovo senza avere nessuna pretesa di completezza.
- #lascuolaconta: Moltiplicazione.it: progettare insieme un percorso a distanza per la scuola primaria Per aiutare i docenti a costruire un percorso condiviso per la didattica a distanza, proponiamo un contributo di Moltiplicazione.it.
- #lascuolaconta anche per problemi.xyz Con alcuni docenti e tutor dei corsi MathUp rivolti a insegnanti della scuola secondaria di primo grado ci siamo attivati per offrire, attraverso il sito Problemi per matematici in erba, alcuni problemi in linea con lo spirito del sito, ma raccontati con una modalità diversa da quella usata finora. Di Sofia Sabatti
E c’è anche una nuova rubrica animata da Alberto Saracco: Un matematico prestato alla Disney
- Un matematico prestato alla Disney : Episodio 1 – Paperiade – L’esponenziale Alberto Saracco ci propone un primo video della serie Un matematico prestato alla Disney, in cui farà divulgazione della matematica traendo spunto da storie di paperi e topi. In questa prima puntata, prendendo spunto dalla magica dama presente nella Paperiade di Martina e Bottaro, parlerà dell’esponenziale.
- Un matematico prestato alla Disney: Episodio 2 – Misteri della matematica – L’uguaglianza Alberto Saracco ci propone il secondo video della serie Un matematico prestato alla Disney, in cui fa divulgazione della matematica traendo spunto da storie di paperi e topi. In questa seconda puntata, prendendo spunto dalle strampalate considerazioni di Paperoga nella storia di una pagina di Corteggiani e Cavazzano, parlerà dell’uguaglianza.
- Un matematico prestato alla Disney: Episodio 3 – Il tesoro dei dieci Avatar – Lo zero Alberto Saracco ci propone il terzo video della serie Un matematico prestato alla Disney, in cui fa divulgazione della matematica traendo spunto da storie di paperi e topi. In questa terza puntata, prendendo spunto da una caccia al tesoro in India di Zio Paperone e nipoti scritta e disegnata da Don Rosa, parlerà del sistema di numerazione posizionale e dello zero.
- Un matematico prestato alla Disney: Episodio 4 – Paperoga Prof. per caso – La geometria ellittica Alberto Saracco ci propone il quarto video della serie “Un matematico prestato alla Disney”, in cui fa divulgazione della matematica traendo spunto da storie di paperi e topi. In questa quarta puntata, prendendo spunto da un Paperoga in versione Prof. in una storia scritta da Fausto Vitaliano e disegnata da Francesco Guerrini, parlerà della geometria ellittica (doppia).
E poi ancora
- La Forma dello Spazio Profondo (recensione) Chi non ha mai provato a immaginare se l’universo è aperto o chiuso? È finito o si estende infinitamente? È un’enorme bolla, una specie di tessuto disseminato di buchi o qualsiasi altra cosa la nostra fantasia può suggerire? Alessandro Vannini, studente di dottorato all’Università degli Studi dell’Aquila ha scritto per noi la recensione di un libro che affronta questi argomenti: La forma dello spazio profondo, di Shing-Tung Yau e Steve Nadis.
- Mind the Gender Gap La coordinatrice del comitato pari opportunità dell’Unione Matematica Italiana, Chiara de Fabritiis, presenta ai lettori di MaddMaths! il report finale del progetto Gender Gap in Science
E per finire un annuncio molto importante.

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